思想政治工作是部队政治工作的重要组成部分，其目的在于用社会主义和共产主义思想引导官兵，确立正确的人生观和世界观、价值观。激发和调动训练、执勤的积极性，保证官兵思想稳定。
辩证的看待改革开放的30年，我们的综合国力确实得到了极大提高，但也有负面影响。比如各种社会思潮纷繁复杂，各种腐朽思想文化乘机侵入。在这种情况下，部队官兵的世界观和人生观也发生了重大的变化，这一切为思想政治工作融入了许多新的内容，同时也增加了思想政治工作的难度，做好新时期的思想政治工作，需要我们针对部队自身特点，对当前的思想政治工作的现状进行认真研究，建立起行之有效的思想政治工作机制。 在思想政治教育过程中，可能会遇到某些突出的或特殊的思想问题和行为表现，如将要发生的重要思想问题、顽固的思想障碍和错误观点、剧烈的思想和行为冲突等。针对这些情况，仅使用一般的教育方法是不够的，还需要要特殊的教育方法。今天我们就来介绍一下预防教育法在部队思想政治工作中的作用。
预防教育，从定义上来讲，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向制止、消灭在萌芽状态。它包含两层涵义：一是在不良思想和错误行为萌发时，及时采取相应的防范措施，不使其发展和蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，这就是所谓的“防微杜渐”。二是在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，使不良和错误行为不致于发生，避免了不必要的损失，“防患于未然”。进行预测预防，古已有之，《周易》的要义就是预测预防，先秦儒家所著的《学记》就谈到过预防教育，《学记》上说：“禁而未发谓预”。其意思就是要求对教育有预见性，防止可能发生的问题。因为在形成思维模式与不良习惯之后，再教育就很麻烦。可见预防教育的作用尤其重要。具体如下：
首先，预防教育能增强思想政治教育的先导性。“‘凡事预则立，不预则废’没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利。”思维决定行动，没有正确的分析与认识就不会有正确的行动，那么就不可能取得胜利。所谓“预”，就是预测、预防，例如，下棋要多看几步，把握整盘棋的动向，才有取得胜利的把握，这多看几步，就是“预”。战争、下棋是这样，思想政治教育更要如此。因为思想政治教育所要解决的是思想问题，指导思想正确与否，直接关系到行为结果和事业的成败。所以思想政治教育具有对人们行为的指导作用，具有为人们确立正确思想 ，防止错误思想发生的先导作用。
但是，思想教育工作者需要勤于观察、敏于发现教育对象的思想变化，善于把握思想发展变化的规律性，有效防范思想问题的发生，努力把人们的思想导向正确方向。只有这样，才能充分发挥正确思想的先导作用和思想政治教育的指导作用。
其次，预防教育能提高思想政治教育的主动性。在我们的思想政治工作过程中，批评和惩处是必要的。但是如果滞后、批评过多或者超前正面教育少，那么，就起不到理想的效果，而陷入消极被动状态。签于这种情况，思想政治教育者必须坚持正面教育为主其他为辅的原则，注重超前预防教育，努力把思想问题扼杀在萌芽状态，从而尽可能减少错误带来的负面影响。即使对于那些犯了错误需要批评和惩处的人，也还有一个热情帮助、正面引导、防止犯更大错误的问题。所以，正面教育本身就具有预防作用，具有思想 形成过程中的“首因效应”。原因在于，正面教育实际上是打基础的教育，是增强人们思想上的“免疫力”、抵抗错误思想能力的教育，起治本的作用，它容易为人接受，更能够鼓舞人、教育人。通过正面教育，受教育者接受了正确的思想，就能有效地抵御错误思想的侵蚀，就能在错误思潮面前分清是非，自觉地用正确思想 战胜错误思想。
第三，预防教育能强化思想政治教育的有效性。
我们进行思想政治教育的目的，就是要促进中队各项工作的顺利进行，构建生动活泼和谐的学习训练环境。同时，在有效防止群体和个体可能发生的错误思想错误行为，努力避免不必要的损失。只有这样，中队良好局面才能形成，思想政治教育也才称得上良性发展。如果思想 政治教育仅囿于头疼治头，脚疼治脚，缺乏实效，疲城应付，以至于这里“烟”末散，那里“火”又起，积重难返，势必造成恶性循环。要真正变恶性循环为良性发展，必须着力预防教育，把工作做在前头，增强思想政治教育的有效性。
预防教育的方式方法是多种多样的，其中常用的主要有以下几种：
1 普遍预防与重点预防
这是通常运用的两种预防形式。所谓普遍预防，就是根据客观情况的重大变化，针对大多数人可能出现的思想 问题，事先进行教育，避免思想问题大面积产生的预防。人们发生带共性的思想问题，一般是政策开始调整，舆论发生变化，以及出现重大事件的时候，由“热门话题”、“思想热点”开始，提出许多问题，发生许多议论。这时，必须及时针对刚刚出现的问题和可能发生的问题进行解释、引导、教育，把战士们的思想、议论导向正确的方向，避免大量思想问题产生。因而，普遍预防是十分重要的，运用得好，能避免不必要的曲折和损失。
重点预防，就是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先教育，防患于末然。在中队里，人们的年龄、经历、性格、爱好、学习、以及经济情况、家庭情况是不同的，思想状况也是千差万别、千变万化的，这就需要善于根据客观环境和人们情绪、言行的变化去分析情况，判断可能发生的问题，把教育工作做在前面。但是我们不可能，也不需要对每一个人、每一件事进行分析和判断，只能抓主要矛盾。也就是说抓住关键的人，关键的事，关键时刻进行重点预防。
普遍预防和重点预防是一般和个别、普遍性与特殊性的关系，一定要结合起来进行。普遍预防解决共性问题，重点预防解决重点问题，共性问题解决不好，容易转化为重点问题，重点问题解决不好，就有可能转化为共性问题，所以要把两者结合起来，这样才能达到事半功倍的效果。
2 明示与暗示
所谓明示是指教育者以正面直接的方式，明确给教育对象阐明道理，提出要求，主动设防的方法。这种方法通常是在错误倾向的想要出现并有所发展、情势比较紧迫的情况下采用。
明示有两种方式，即书面明示和口头明示。所谓书面明示，就是以文件、条例、通知、告示等书面形式提出思想要求和行为规范，使教育者遵循的方式。书面明示重申政治纪律，严格规章制度，明确奖励条例，明令禁止行为，具有清楚明了，条理规范，便于掌握。所谓口头明示，是通过会议、谈话等形式以口头方式提前给教育对象讲道理，提出要求，即常说的“打招呼”，防止可能出现的思想问题。口头明示的特点是迅速直接，灵活方便。它可以用于群体预防，如召开会议，通报情况，分析形势，针对可能发生的思想 问题和行为偏向，有言在先，表明态度。它也可以用于个体预防，如通过谈话，进行提示，使受教育者意识到可能发生的思想问题，有针对性地做好预防工作。书面明示和口头明示各有特点，各有运用的范围和条件，要根据实际情况的需要加以采用，有时二者也可以结合起来同时使用。
暗示和明示相比正好相反，它是以委婉含蓄的方式对受教育者施加影响，进行引导，使受教育者自觉或不自觉地避免思想问题和行为偏向的发生。暗示的方法一般是在情况比较复杂，错误倾向的苗头隐约可见但发展动向尚不清楚，或思想 行为表现异常的情况下采用。如集体内部因关系复杂而影响团结苗头刚露头时；有的人思想 和行为异常但情况无法显露时；影响稳定的敏感事件可能扩散时，等等，需要用暗示方法 ，有针对性地正面阐述道理，启发自觉，引而不发，避免错误倾向继续发展。如果有针对性地采用明示法，则可能把事情挑明之后反而把矛盾激化，把影响扩大。如果不如以必要的预防，则可能错误倾向蔓延开来，不可收拾。常用的按时方法有目标暗示，舆论暗示。所谓目标按时，即通过确立一定的目标，以正确的目标按时错误思想与目标的背离，引导受教育者避免思想出错。所谓舆论暗示，就是通过会议、讨论、宣传等各种形式，制造正确舆论，抑制消极因素，使受教育者的思想 和行为潜移默化地受到舆论的影响。
3 启示与警示
所谓启示法，是指教育者针对可能发生的问题，以侧面见解的方式启发受教育者思考和觉悟，提示受教育者避免错误方法。也就是从最简单的、众所周知的材料出发，用简单易懂的推论或恰当的例子来说明从这些材料得出的主要结论，启发肯动脑筋的读者不断地去思考更深一层的问题。它一般是在事态比较明了或教育对象思想觉悟状况良好时采用。它常用的有1 ，提问设悬式，即以提问的方式给受教育者故设悬念，从而收受教育者思想高度集中，迅速作出反应。2 ，旁敲侧引式，毛泽东同志导论述军事运动时曾经指出：“为了进攻而防御，为了前进而后退，为了向正面而向侧面，为了走直路而走弯路，是许多事物在发展过程中不可避免的现象”。在思想政治教育中，有时也会遇到一些比较难办的情况，如有的人思想固执，有的人性性格怪癖，有的人心理逆反，等等，正面教育很难有效。针对这种情况就需要采用3，投石问路式，在受教育者的思想问题尚未显露出来，教育者对受教育者的情况没全面掌握的时候，急于发表意见，提出意见，提出要求，常常事与愿违，甚至适得其反。这时，教育者不妨与受教育者谈天谈地，抛砖引玉，试探对方的情况，摸清对方的心理，创造启发引导的条件。一旦对受教育者的情况有较为全面准确的了解，就能够有的放矢地提出要求，采取措施，给受教育者以有效的启发和引导。
所谓警示，就是对可能出现的危害严重的思想和行为提出警告，明令禁止。警示一般用于可能造成恶劣后果的思想和行为，如破坏安全的思想和行为，导致动乱的思想和行为，吸毒、嫖赌等行为。对这些思想和行为，必须事先明令禁绝，不可有犯，一旦有人违反，必须进行处理。
纵上所述，预防教育法在部队思想政治工作中是必不可少且非常重要的，当然还有其他很多方法，希望大家共同探讨！！
